这是一个设立在████大学的特别课程，课程中不存在理论讲解，亦不需要教材课本，有时他们只是围绕着一个问题进行解答与追问，直到下课。
我们一起去了这堂特殊的课程。
皮特教授走进教室，毫无征兆地提出了一个问题：何为思考？
学生们想了想给出了一个理论性的答案：思考是处理人脑中包含的信息的过程。
然而，学生们并不知道，这只是一长串追问的开始。以下是在课程中关于这一问题的回答与追问。
皮特：什么是处理人脑中包含的信息的过程？
学生们：处理人脑中包含的信息的过程指的是辨别、扫描、分类、储存、分析以及重新构建一系列处理机制来将我们收集的信息变成我们需要的信息。
皮特：什么叫需要的信息？
学生们：对人有用的信息。
皮特：什么叫有用的信息?
学生们：指的是给人们实现特有的实践活动提供参考或者详细步骤的信息。
皮特：什么叫详细步骤？
学生们：在问题的处理过程中所用的解决问题的方法。
皮特：什么叫解决问题的方法?
学生们：用于应对问题的措施。
皮特：什么叫用于应对问题的措施？
学生们快疯了，因为他们的大脑无法进行深入的思考, 甚至有些学生已经放弃思考了。
一学生：在应对问题的过程中使用的具体实践措施。
皮特：什么叫具体实践措施？
学生们：具体实践措施是人为了摄入精神和物质能量所采取的行为。
皮特：什么叫精神工作和身体工作？
学生们：精神工作和身体工作是人的大脑与四肢的运动。
皮特：什么叫大脑和四肢的运动？
学生们：是大脑细胞神经运动和四肢的神经肌系统的反应。
皮特：什么是大脑细胞神经运动和四肢的神经肌系统的反应？
学生们：细胞分裂、组合、神经刺激、肌肉收缩、等等。
皮特：什么是细胞分裂、组合、神经刺激、肌肉收缩？
…
下课铃响时，学生们高兴地大叫，当学生安静下来以后，皮特问了最后一个问题：
何为思考？
此次课堂让学生的大脑一次又一次地被挤压，所以，他们的思维不再受限，不再狭隘，与课前相比更加宽广。
那么各位，何为思考？